En Mendoza, más de la mitad de los estudiantes de Secundaria no alcanzan el nivel básico en Matemática.
Según los resultados de las pruebas Aprender, más de la mitad de los estudiantes de Secundaria de Mendoza no alcanzan el nivel básico en Matemática, mientras que en Lengua, los mismos chicos lograron un mejor rendimiento.
A pesar de que el 54,9% de los alumnos mendocinos no tienen los conocimientos adecuados en Matemática, desde el Ministerio de Educación, Cultura, Infancias y DGE manifestaron que los resultados “son los esperados”, y afirmaron que coinciden con las mediciones que está haciendo la provincia.
“Desde el año pasado planteamos la preocupación, entendiendo que es un aspecto en el que tenemos que trabajar fuertemente desde todos los niveles y modalidades. Los resultados no nos sorprenden, pero sí nos ocupan“, detalló Claudia Ferrari, subsecretaria de Educación.
En este sentido, la funcionaria expresó a El Sol que están avanzando en diferentes líneas de acción para que sean cada vez menos los estudiantes en estado crítico.
El plan de acción
En 2024, el gobierno escolar lanzó “Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática” (MMAM) para fortalecer la enseñanza de Matemática en todos los niveles educativos, desde sala de 4 años hasta la Secundaria. Un plan que se implementa en la actualidad.
En el marco de este programa, a principios de año se elaboró un documento de los saberes básicos de Matemática, que se trabajó durante las jornadas de febrero. El mismo establece cuáles son los grados de desempeño esperados para cada nivel, dejando en manifiesto cuál es el piso de conocimiento que deben tener los alumnos según su edad.
Para acompañar esta medida se están realizando capacitaciones docentes específicas para cada nivel y modalidad.
“Es un trabajo muy fuerte el que se está haciendo, entendiendo que no vamos a modificar los resultados si no fortalecemos a los docentes, si no les damos herramientas para que ellos puedan trabajar con los chicos en el aula y, por supuesto, sosteniéndolo como una política educativa“, afirmó Ferrari.
Las acciones a corto plazo
Si bien la subsecretaria de Educación asegura que los resultados del plan de acción se verán a mediano y largo plazo, también hay estrategias para “acelerar” los aprendizajes en los cierres de ciclo. Para esto, se están usando las plataformas con inteligencia artificial.
“Si bien hemos hecho una estrategia a mediano y largo plazo, en el corto plazo se han determinado como prioritarios estos años que son los de cierre de ciclo o cierre de nivel. Entonces, se trabaja en tercero y séptimo grado de Primaria y primero y quinto año de Secundaria“, apuntó.
Por último, Ferrari resaltó el rol protagónico de la familia para trabajar en casa, acompañando el fortalecimiento que propone la DGE.